學齡前，她追著我要我唸書給她聽，現在，她追著我是要說給我聽。那陣子的晚餐時間，她眉飛色舞的跟我們訴說著故事情節，聽她用說的比看電影還好看呢！ 

文/周語兒

由於我小時候沈迷電視與漫畫，甚至到了有文字閱讀障礙的地步，眼睛無法一個字一個字的讀，總是會跳掉，一頁書得來來回回讀好幾次還不見得能完整讀取吸收。後來，經過很長時間自我努力調整，訓練用手指頭指著字一個字一個字慢慢耐心的讀，才逐漸改善這個問題。由於深受其害，我特別重視這個問題，絕對不讓小豬仔看漫畫書，也不准她擅自開電視，並且慎選電視節目。 

自從女兒能坐著開始，我便將她擁入懷中帶著她看有文字的繪本，並唸給她聽。她在可以識字前這段期間，總是捧著家裡買來的、借來的繪本來跟我說：「媽媽，我要聽這本故事書！」而且常常念了三、四本還不肯罷休；從床底下的怪物、貪吃的貓、西遊記念到三國演義……慢慢地她已經可以自己獨立閱讀，小王子、水滸傳、福爾摩斯、亞森羅蘋……在這個過程中，我們也逐漸增加她所閱讀圖書中文字佔有的比重。 

小學三、四年級，她時常吵著跟我說要去挖寶藏，深信一定可以挖到寶藏，還跟班上的同學組成一支尋寶大隊，在學校裡四處挖寶，結果挖到好幾個一塊錢銅板。原來，她是看了《湯姆歷險記》，當時，她覺得這個世界上到處都有寶藏。直到她上了國中回想起來，自己都覺得很好笑。 

「媽，妳聽我說，小王子最後怎麼樣妳知道嗎？他叫毒蛇把他咬死，然後他的靈魂要飛回B612星球……」「小王子裡面的插圖好醜，我想像的比較可愛。」她在讀小王子的日子裡，每天都跟我實況報導。不久，她又迷上了《小太陽》，「媽，我跟妳說，櫻櫻個性很沈穩有長女風範，琦琦最沉默寡言，瑋瑋最吵，還會把他們家的狗當做實驗塗上顏料……」學齡前，她追著我要我唸書給她聽，現在，她追著我是要說給我聽。 

一次，在一個演講會上看到播放《小太陽》動畫版的片段，小豬仔相當失望，散會後一直嚷著：「那動畫把他們畫得超蠢的，一點也不會想去看。」我常在想是不是因為現在的小孩不怎麼閱讀紙本書，所以才要改成動畫來吸引他們。殊不知，這樣反而限縮了孩子的想像力。 

「媽媽，我們班上同學帶來的漫畫，我都看不懂，裡面的格子順序亂七八糟的，到底要從哪裡看到哪裡，一點也不有趣。」這是小豬仔小學五、六年級時對我們說的話，轉個頭看見她還是捧著我們買的世界文學名著，沈浸於書中的情境。當她的同學都瘋著去電影院看哈利波特時，她卻跑去圖書館借哈利波特的翻譯書來細細品嚐。那陣子的晚餐時間，她便眉飛色舞的跟我們訴說著故事情節，聽她用說的比看電影還好看呢！ 

「媽，我們國文課本裡有蘇軾的畫像，又老又嚴肅，跟我想像的差太多了！在我心目中，蘇軾排名第一最帥，他的文采最棒！讀到李白的詩，也覺得李白很帥，讀到孟子的論述，孟子也是大帥哥喔！」又說：「我覺得白居易與元稹有曖昧情愫，妳看！在『與元微之書』裡面，白居易寫：『進不得相合，退不能相忘』最後又寫：『微之微之，此夕此心，君知之乎！』超感人的，好像在想念愛人喔！」我說：「古時候讀書識字的人並不多，能夠覓得知音是很難得的事情，他們只不過是惺惺相惜，妳不要想太多，傻瓜！」 

曾經，我找了「十面埋伏」琵琶彈奏曲的Youtube影片給她看。之後，她又重讀白居易的《琵琶行》有了一番新的理解，直呼《琵琶行》比《長恨歌》偉大，讀文字時，感覺弦音就在耳邊迴盪。當楊照老師講解〈九歌〉時，嘴邊讚不絕口古人對文字掌握之高超細膩。繼而，對我說：「〈九歌〉真美，如果說西方有希臘神話，那麼，東方神話肯定少不了〈九歌〉。」雖然我不是很清楚小豬仔對「九歌」的理解程度，然而，可以確信的是，她有一雙想像的翅膀在閱讀空間裡瀟灑遨遊，盡情探索。 

高一時，國文課上到蔣勳的《恆久的滋味》，她突發奇想把班上A同學畫成包子，臉上是A同學的五官表情再加上手腳動作，一連畫了好幾個，有包子、饅頭、花椰菜、義大利麵和筷子等等。被畫的同學紛紛跑來問她「我為什麼是包子？」「我為什麼是花椰菜？」她答道：「我覺得妳看起來很像包子。」「妳的樣子讓我想到花椰菜。」可惜！我無法親眼看見那些圖畫，只能聽老公與女兒的描述。後來，班上的實習老師發現了，認為很有聯想力與創意，便跟她要來當實習教師評鑑的發表教材。 

當她還在國中時，她常跟我說：「班上有看漫畫的同學畫出來的娃娃都跟漫畫裡的一樣，大同小異。像學校的L夾上同學設計的娃娃也是漫畫風格，文具店賣的很多標榜文創商品的還是漫畫娃娃，千篇一律，真沒意思！」而這個現象跟我本身的慘痛經驗是一致的，沉迷漫畫之後，我只會畫漫畫娃娃，腦中心中都被漫畫給佔滿了，哪裡畫得出別種娃娃！ 

有研究指出，閱讀不只是簡單的靜態活動，讀者會因為腦部連結增加，進而感到愉悅，獲得啟發，甚至「身歷其境」，彷彿進入主角的世界。學齡前甚至小學中低年級的孩子，盡可能的避免電視、漫畫和電玩遊戲等影音聲光刺激，不僅傷害視力，也妨礙孩子的腦部發展，更會降低孩子的思考能力、注意力與想像力。請留給孩子一片想像的淨土，不要讓別人想像出來的圖像攻佔孩子的腦際，壓縮孩子的想像空間而難以展翅遨翔。