這幾年在國小高年級擔任社會科教學，愈來愈常見到低成就的孩子於課堂無心學習、生活没有目標……不禁對他們的未來感到憂心。我可以幫助他們嗎？我可以為他們做些什麼呢？這問題不斷縈繞在我心中。

去年學期末的社會科評量，我嚐試改變評量方式，將評量試卷分為兩部份，一為傳統試卷型式，另一為open book型式作答，希望能增加孩子的考試信心。但是孩子的反應卻令我失望，他們回答，open book的方式一定會更難、我一定不會寫、我一定會考很爛……這些孩子怎麼還没考試就投降了呢？是誰把他們考倒了呢？聽到孩子對考試的無助呻吟，心甚不捨，也許，我可以調整自己的教學策略。

為了鼓勵他們的信心，我出了好些練習題指導他們。

「如果你要把錢儲蓄下來，你可以把錢存在哪些地方？」我向學生詢問，這問題的答案內容在課本的哪一頁呢？我儘量挑選與生活常識有關的知識，希望他們擁有的是社會能力。很欣慰的是，我看見他們認真的在課本上找答案，並用紅筆把重點劃下來。冀盼他們真的能把這些概念植入知識裡。

「如果你要把錢做投資，你可以先從哪些地方尋求相關訊息？」

我同樣的向學生詢問答案在哪裡？藉著考前評量複習，提高他們對課本的熟悉度，更盼望習得的是方法與觀念。於是，我清楚、明確告訴學生，他們不須要去背答案，因為這是open book題，他們僅需要把課本重點抄錄下來即可。學生好奇的問，真的是open book嗎？真的是這麼簡單嗎？我微笑點點頭。見到他們對社會科考試不再那麼恐懼，心不自主的感謝自己願意調整。

「如果老師有一筆錢想捐給社會做公益活動，你會給老師什麼樣的建議？」

這次除了告訴他們答案在課本的那一頁，還進一步要求他們練習書寫答案，並且規定學生依我的標準格式書寫，答案可參考課本圖例說明，書寫內容要有單位名稱、幫助對象、幫助事務，及內容字數要20字以上等說明。交待書寫要點後，即聽見學生抱怨道：為什麼要寫這麼多呢？我沒好氣的對他們說：這是一個習慣，你給別人建議時，須要提供完整訊息，才能協助別人做出好的選擇。你們要幫老師提供捐款單位的建議，當然也須提供相關訊息予我參考。於是，我邀約班上語文表現較高的學生練習示範：我建議老師可以把錢捐給台北愛盲基金會，讓他們對視障者能提供更多的服務與協助；我建議老師可以把錢捐給宜蘭冬山鄉的幸夫愛兒園，讓無所依靠的孤兒能有所照顧，享有家的感受與溫暖：我建議老師把錢捐給宜蘭華山基金會，讓他們可以幫助獨居老人能得到好的照顧與愛……就這樣，我帶著一班又一班的學生複習功課。

評量當天，我到各班巡堂，觀察到每個孩子都埋頭的刷！刷！刷！的書寫著，因為有課本可以抄寫、有內容可以參考，每一個孩子都拚命作答……心甚感動，因為他們没有放棄自己！

評量結束，我在各班發還評量試卷時，請班長大聲朗讀open book試卷的分數。很幸慰的是，每班有九成以上學生皆為滿分二十分。在他們領取考卷時，我會對每個孩子讚揚他們的努力與表現；即便没有拿到滿分者，也得到我的稱讚，因為他們都没放棄自己……一則稱許孩子的表現，一則也是肯定自己：還好，我也没放棄自己！雖然我是視障老師，我仍然可以傳道、授業、解惑，做為一位人師。

我在視障這困境中重新站立，除了感謝很多人給予鼓勵與協助，更重要的是感謝我自己，因為我給自己練習挑戰、給自己成功經驗。所以我想把這經驗給予孩子；人生的道路很漫長，別太早放棄自己，因為後面的風景很美。思索於此，也對著自己喊道：加油，別太早放棄！後面的人生還很美！